PROGRAMA

Historia 3º/Profesora: Noelia Preza/2014

Curso “Historia Contemporánea desde 1850 a nuestros días”. 

El siguiente plan anual [1] se ha realizado en base a: a lo que sugiere la normativa oficial vigente; una selección que destaca algunos de los grandes temas-problemas de la Historia desde 1850 hasta hoy (abordándose desde  tres grandes ejes temporales, haciendo una mirada mundial, latinoamericana y nacional); a lo que tenía proyectado en primera instancia el profesor al cual realizo la suplencia  (para que los estudiantes encuentren una continuidad con el mismo); y a los intereses que han manifestado los mismos[2] Propongo como eje temático transversal del programa, el abordaje del arte como una manifestación histórica, a estudiarse en cada período histórico comprendido en este programa.

1er Eje temporal: 1850-1930 (Mayo-Agosto)

Unidad Introductoria: Se retoma y repasa el concepto historiográfico (Eric Hobsbawm) de doble revolución de la burguesía y las consecuencias sociales de la primera fase de la revolución industrial, abordado con el profesor anterior.

                                                                                                                                                                                                       

Unidad nº1: Historia Universal (una mirada mundial desde las consecuencias de la doble revolución de la burguesía a la primera crisis internacional del capitalismo)

v  El liberalismo económico y las críticas que ha recibido.

v  La segunda fase de la revolución industrial.

v  El capitalismo monopólico y financiero.

v  El Imperialismo o “La expansión de Europa”.

v  La Primera Guerra Mundial o “ La Gran Guerra”.

v  La revolución rusa o “bolchevique”.

v  El crack de 1929 o “La crisis internacional del capitalismo”.

Unidad nº2: Historia Latinoamericana (una mirada latinoamericana desde la inserción en el capitalismo industrial bajo la forma del modelo agroexportador hasta la crisis del mismo)

v  América Latina hacia 1850. Caracterización y vinculación con el contexto económico mundial: auge del modelo agroexportador hasta su crisis en 1930.

Unidad nº3: Historia del Uruguay (una mirada nacional al país modernizado)

v  Primer impulso modernizador en Uruguay. El Militarismo.

v  El Uruguay del 900 en el mundo intelectual y artístico. (Se coordinará con la profesora de la asignatura Literatura)

v  El segundo impulso modernizador y su freno. El Batllismo.

2º eje temporal: 1930-1990 (Setiembre-Noviembre)

Unidad nº4: Historia Universal (desde las consecuencias de la crisis del 29 hasta  el final de la Guerra Fría)

v  El capitalismo interventor (después de la crisis del liberalismo clásico en 1929)

v  Los totalitarismos.

v  La Segunda Guerra Mundial o “La Guerra Total”.

v  La descolonización o “el neocolonialismo”,

v  La Guerra Fría.

v  El capitalismo neoliberal (después de la  crisis del petróleo en 1973 o la segunda crisis internacional del capitalismo.

Unidad nº5: Historia latinoamericana (desde las consecuencias de la crisis del 29 hasta la era militar)

v  La crisis de 1929 en Latinoamérica y el nacimiento del modelo I.S.I.

v  Populismos. Se ejemplifica con Peronismo.

v  La crisis económica de 1950/1960  (fin del modelo ISI)  y las consecuencias sociales y políticas.

v  Guerrillas y revoluciones. Se ejemplifica con la revolución cubana.

v  La Doctrina de la Seguridad Continental: autoritarismo y represión. La era de los golpes de Estado.

Unidad nº6: Historia del Uruguay (desde el primer golpe de Estado de Terra a la salida democrática luego de la última dictadura cívico-militar)

v  Consecuencias de la crisis económica e implementación del modelo ISI en Uruguay. El golpe de Estado de Terra.

v  La situación de Uruguay durante la Segunda Guerra. El neobatllismo.

v  Crisis del modelo ISI y sus consecuencias socio-políticas.

v  Del autoritarismo al golpe de Estado.

v  Dictadura cívico-militar y salida democrática.

3 er eje temporal: de 1990 a nuestros días (Últimos días del curso)

Unidad nº7: ¿Un mundo multipolar o globalizado?

v  Caracterización de posturas sobre las relaciones internacionales después del final de la Guerra Fría.

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[1] El plan anual proyectado se actualizará y se re-planificará a medida que avance el curso, contemplando los tiempos reales de aula.

[2]Al realizar una Ficha Estudiantil. En la que en otros aspectos se contemplaba la posibilidad de destacar los temas de estudio que fueran de su interés.